Areteia

  A reteia es una asociación que nace de la necesidad social de formar e informar a toda la comunidad educativa y demás agentes externos  implicados ante uno de los problemas y realidades sociales a los que nos enfrentamos cada día: el acoso escolar, bullying y ciberbullying . Por una sociedad consciente.

 Las nuevas tecnologías también son una vía mediante la que se propaga el acoso; recibe el nombre de ciberacoso y en el entorno escolar, ciberbullying. Sin embargo, estas nuevas tecnologías también aportan herramientas que pueden ayudar ante situaciones de acoso escolar. Hablamos de apps y, entre ellas, encontramos la siguiente: B-RESOL Es una app que se define como “una solución para luchar contra cualquier tipo de conflicto de los adolescentes”. Por supuesto, entre ellos el acoso escolar, ciberbullying y también trastornos alimentarios. B-Resol es un canal de comunicación que crea un enlace entre los adolescentes (tanto si son víctimas como si son espectadores) y los centros educativos, de tal forma que los docentes y psicopedagogos reciben la información y pueden gestionar y documentar de acuerdo con sus protocolos permitiendo, a su vez, realizar un seguimiento de las gestiones y acciones realizadas, así como generar informes y emitir estadísticas. Para los adolescentes es total...

  ¿Nos cambiamos de centro? Es una decisión muy importante que no se puede tomar a la ligera. Desde luego que, se comprende perfectamente a las familias que lo han hecho pero antes de que los niños que sufren acoso escolar salgan del centro educativo, en el que no han hecho nada y tengan que abandonar su colegio porque les agreden es forzoso reparar el daño. No deberían irse a otro centro así, los niños que sufren las agresiones pueden llegar a entender que la solución es esa y nos llevamos al niño que ha sufrido o sufre este tipo de situaciones con un trauma y además, tiene que empezar de cero en otro centro educativo en el que puede llegar a encontrar lo mismo.  Se debería solucionar en el mismo centro educativo porque si no el acoso escolar solo va a ir en aumento, como está pasando. La familia debe actuar inmediatamente en todas las alternativas a su alcance, como son: a nivel administrativo, a nivel social y a nivel psicológico/emocional.  A nivel administrativo ...

  ¿Quién puede detectar el acoso escolar ? 1.     En primer lugar, quien lo presencia en el centro educativo, por ejemplo: - otros compañeros de la misma clase o del centro educativo.      Si un niño se lo comunica a: una profesora, profesor, monitor de patio; en primer lugar, es beneficioso y necesario reforzar de manera positiva lo que ha hecho. Es decir, ha presenciado una situación no adecuada y ha ido a un adulto a comunicarla. En segundo lugar, es que ese niño tiene que ver que hay una reacción en el adulto y que su testimonio ha servido para algo.      Si no se le refuerza y si no hay respuesta, probablemente, la próxima vez que presencie algo… no lo comunique porque piense que no sirve para nada.      Esto es un trabajo para realizar por parte de todas las familias; quizás la situación de acoso escolar, en ese momento, es solo a un niño pero lo presencian otros y pueden llegar a normalizarlo. -También lo pueden est...

     Se entiende como revictimización el sufrimiento que vuelve a experimentar una persona afectada por un evento violento y traumático, cuando su caso es expuesto o alguien le pide que comente lo que sucedió. “Para proteger a las víctimas de acoso escolar hay que evitar separarles de los alumnos con quien puedan sentirse seguros y en especial, evitar exponerles al contacto de alumnos que suponen una fuente de amenaza. No es razonable pretender que víctima y acosador se hagan amigos a la fuerza, forzando a la víctima a sentirse cerca de quien lo hostiga. Mucho menos recomendable aún es utilizar procedimientos de mediación, incurriendo habitualmente quienes lo intentan en una victimización secundaria, al poner en igualdad a ambas partes víctima y hostigador.” Fuente: Cómo prevenir el Acoso Escolar. I. Piñuel y O. Cortijo.      Sin embargo, a muchos niños/as víctimas de acoso escolar les hacen repetir, de manera constante, las agresiones que han recibido par...

         A las víctimas de acoso escolar se les suele responsabilizar de sufrir este tipo de situaciones buscando en ellos ciertas características o rasgos clínicos (como pueden ser la hiperactividad, el carecer de habilidades sociales…) que justifiquen y faciliten ese acoso escolar.       Eso se conoce como el llamado “Error de atribución” o “victimización secundaria”.        Cometer este garrafal error es IMPROPIO DE PROFESIONALES DEBIDAMENTE FORMADOS y tiene consecuencias gravísimas en la víctima, entre otras: la víctima acaba creyendo que realmente es ella la que tiene el problema y acaba pensando que es la causante de lo que ocurre llegando incluso a autodespreciarse.         Este autoconcepto negativo y culpable de sí mismas, les conduce a ser víctimas en su vida adulta en sus relaciones laborales, sentimentales y sociales e incluso, pueden ser consideradas como un grupo de riesgo en lo refe...

 A pesar de los esfuerzos por abordar el acoso escolar, muchos colegios continúan fallando en su responsabilidad de proteger adecuadamente a los estudiantes y abordar este problema de manera efectiva. La gestión inadecuada por parte de los colegios solo perpetúa la cultura del silencio y la impunidad que permite que el acoso escolar prospere. Una de las principales críticas a la gestión de los colegios es la falta de medidas preventivas y de intervención temprana. En lugar de implementar políticas proactivas para crear un ambiente seguro y respetuoso, muchos colegios adoptan un enfoque reactivo, abordando solo los casos que se han vuelto graves o públicos. Además, la falta de transparencia y rendición de cuentas en la gestión de estos casos es una preocupación significativa que no favorece la erradicación del problema del acoso. La opacidad en la comunicación con los padres y la comunidad escolar también socava la confianza en la capacidad de la escuela para abordar el acoso de man...

 “En nuestro colegio no hay maltrato”, “es solo un caso aislado”, “son cosas de niños” ó “ha sido una broma”... son algunos ejemplos del síndrome de  negación ante el acoso escolar.    Trivializar y banalizar el acoso escolar no solo es el mayor obstáculo para afrontarlo, sino que el aprendizaje de la indefensión, niños que normalizan el no poder nadie hacer nada  y la adopción de un modelo de relación basado en la falta de respeto, forman parte del mensaje que nuestros escolares reciben de una sociedad que los abandona a su suerte. Nadie puede hacer nada incluso tu mismo y además es normal, pasa continuamente aquí en el centro. Otros mensajes que se mandan con la negación del acoso escolar, o la banalización son :  Mensaje de impunidad sobre el agresor, es decir, barra libre para seguir atacando a sus victimas Mensaje de indiferencia por parte de los que deberían protegerte porque es su obligación. Mensaje de "aquí no pasa nada" a todos los demás alumnos ...

  Según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes “La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad. Esta construcción debe favorecer la resolución de los posibles conflictos, desacuerdos, tensiones o disputas de manera pacífica.”      Podemos decir entonces que una buena convivencia escolar conlleva a la disminución de conflictos en los colegios y favorece un clima seguro donde aprender, antes incluso que cualquier otro contenido académico, a convivir desarrollando buenas habilidades sociales y ciertos valores morales que contribuyen a alcanzar una sociedad emocionalmente responsable.        Sin embargo, hay clases en distintos colegios en los que se alcanza esa buena convivencia deb...

El artículo 19 de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño establece la obligación de todos los Estados Partes de tomar todas las medidas necesarias frente a toda forma de violencia, definida como toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual. Esta definición incluye la exposición a la violencia en la escuela o su entorno, y entiende por violencia también la que se da entre niños y niñas.  En este sentido el acoso y el ciberacoso son formas de violencia entre pares contra las que todos los niños y niñas tienen derecho a ser protegidos. El acoso y ciberacoso son violencia, y España carece de un abordaje integral de lucha contra todas las formas de violencia en la infancia, lo cual resta eficacia a las medidas que puedan tomarse. Aunque se ha avanzado –la última reforma de la ley de la infancia reconoce como violencia ambos fenómenos- aún falta contundencia pública. No podemos e...

¿A qué nos referimos cuando hablamos de  educación inclusiva ?   Según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes,  “se entiende educación inclusiva como el proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de los estudiantes, así como el proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo.”   El objetivo de esta educación inclusiva es fomentar un entorno escolar adaptado a las necesidades y demandas de todos los alumnos para alcanzar el objetivo de la educación: el aprendizaje significativo de los contenidos correspondientes.   “Sin embargo, y pese a que todas las instituciones y agentes están trabajando para garantizar la equidad y la aceptación de la diversidad, parece que estamos presenciando una despersonalización educativa cada vez más acusada, provocando procesos a través de los cuales se favorece el acoso escolar (Bandrés, 2015; Molina y De Luca, 2009; Moya, 2016), observándo...

  Muchas veces creemos que los centros educativos solo tienen que enseñar, educar y controlar en cierta medida el comportamiento de los menores, pero ¿hasta que punto los centros, profesores, tutores son responsables del cuidado y protección de los niños/niñas?  Tenemos que estar informados de la responsabilidad que ellos tiene para poder exigirle a los centros y en algunos casos a inspección educativa que desempeñen las obligaciones que la ley les impone. En el artículo 1903 del Código Civil se señala que las personas o entidades que sean titulares de un centro docente de enseñanza no superior responderán por los daños y perjuicios que causen sus alumnos menores de edad durante los períodos de tiempo en que los mismos se hallen bajo el control o vigilancia del profesorado del centro, desarrollando actividades escolares o extraescolares y complementarias. La responsabilidad de que trata este artículo cesará cuando las personas en él mencionadas prueben que emplearon toda la di...

Hace unos meses asistimos a una charla muy interesante sobre este tema. La charla fue impartida por el psicólogo Alberto Soler. La verdad es que nos supo a poco porque es un tema extenso que  invita a la reflexión en estos tiempos en los que, parece que, la estamos perdiendo. Nos abordaban muchas preguntas ¿Qué es etiquetar? ¿Tiene alguna connotación negativa nombrar una acción de manera objetiva? ¿Estamos estigmatizando si etiquetamos?¿Por qué confundimos etiquetar con nombrar una acción?¿Nos enfocamos en no etiquetar a los niños pero nosotros mismos lo hacemos con otros adultos? ¿Qué pasa si no llamamos a las cosas por su nombre? Etiquetar es, según su significado psicológico, ”prejuzgar y asignar una serie de expectativas a las que muchos terminamos ajustándonos desde pequeños.”  Efectivamente, prejuzgar es juzgar, generalmente, de modo condenatorio o discriminatorio, con base en ideas preconcebidas y sin tener en cuenta la información suficiente. Es decir, no retrata una ...

¿Qué es el BUENISMO o SOCIEDAD FRIENDLY? Según la RAE, el buenismo es la actitud de quien ante los conflictos, rebaja su gravedad, cede con benevolencia o actúa con excesiva tolerancia. Esta tendencia social edulcorada, ingenua y anestesiante de la realidad, se vale de tres vías de argumentación: la solidaridad, la tolerancia y el diálogo…un combo aparentemente maravilloso e indiscutible. Habría que distinguir entre ser bueno/a: empático, coherente, humilde, bondadoso/a y ser buenista. Una persona buenista cree que la mayor parte de los problemas pueden resolverse mediante el diálogo, la tolerancia y la solidaridad. Prácticamente una actitud buenista roza lo “etéreo”y denota una cierta superioridad moral con respecto al resto, ya que parece estar por encima de todo independientemente de que sus acciones sean o no beneficiosas para la sociedad. ¿Entonces?¿ Un buenista prioriza el bienestar social o su ego?  Desde esta base buenista nace el pensamiento de una parte la Comunidad Educa...

  Una vez se ha detectado un caso de posible acoso escolar ya sea por parte de las familias como por parte del centro hay un protocolo de actuación que debemos ser conocedores tanto familias como docentes. Fuente  👇   Notificación del caso de acoso escolar:   El conocimiento de un posible caso de acoso puede venir de diferentes fuentes: Del propio centro educativo : Cualquier miembro del centro tiene la obligación de comunicar a la dirección del centro cualquier situación de acoso escolar. De las familias : las familias podrán comunicar al centro escolar, ya sea al tutor o dirección cualquier sospecha de acoso escolar. De inspección educativa: Puede ser inspección educativa la que comunique al centro previa denuncia de las familias ante el inspector del centro correspondiente. Del  teléfono del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: 900 018 018/ 600 909 073 . Funciona las 24 horas del día , todos los días de año. Las llamadas serán atendidas por pro...